诊断学三阶段序贯教学的探讨  

作　　者：罗颖嘉[1] 马丽萍[1] 肖洁[1] 张世能[1] 许冰[1] 陈锦武[1] 

机构地区：[1]中山大学孙逸仙纪念医院,广东广州510120

出　　处：《卫生职业教育》2016年第19期48-49,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：分析诊断学教学存在的问题,实施课程学习、见习、实习三阶段序贯教学。第一阶段着重打好诊断学基础,后两个阶段着重于诊断技能的综合应用。开展TBL教学,使诊断学教学随着学习进程而不断深入,有助于医学生临床技能的提升。

关 键 词：诊断学 TBL LBL 临床技能 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]