课程共同体视域下的农村教师校本发展路径  

作　　者：杨进红[1] 

机构地区：[1]广西师范学院高等教育研究所

出　　处：《中国成人教育》2016年第16期125-128,共4页China Adult Education

基　　金：2015年广西哲学社会科学规划课题"公共选择理论视角下广西农村教师城乡流动政策研究"(15FSH004)阶段性成果

摘　　要：目前,农村教师的专业发展路径存在着缺失反馈和跟进、忽视学校文化、脱离校本实践等问题。课程共同体的视角关注到了农村教师的个体需求、自主发展及所处文化环境等因素。课程共同体是基于学校文化、学校资源、学校问题的一种发展组织形式,农村教师校本发展可以通过课程实践、课程开发和课程研究等基于课程共同体的专业行动,探索从校本支持和教师内在改变来建构农村教师校本发展路径,促进农村教师在行动中实践、在实践中反思、在反思中提升,形成良性的农村教师专业发展通道。

关 键 词：农村教师 校本发展 课程共同体 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]