论英语自主写作能力培养视野下教师角色的定位  

作　　者：陈欣[1] 王文涛[1] 

机构地区：[1]南华大学外国语学院,湖南衡阳421001

出　　处：《疯狂英语（理论版）》2016年第3期94-95,77,共3页Crazy English Pro

基　　金：教育部人文社科课题"基于综合评价模型的大学生英语自主写作能力发展研究"(15YJC740106);湖南省教育科学规划课题"大学生英语自主写作能力发展规律及其影响因素研究"(XJK014QGD011);全国高校外语教学科研项目"中国高校学生英语自主写作能力发展研究"(2014HN0018A);全国基础教育外语教学研究资助金项目青年课题"中国高中生英语外语学习能力培养的实证研究"(JJWYQN2015086);衡阳市社科基金项目"衡阳地区中学生英语自主学习能力现状调查及培养策略研究"(2015D059);湖南省普通高校教改项目"信息化背景下地方高校青年英语教师教学能力发展研究与实践"(湘教通[2015]291号-247)的研究成果

摘　　要：自主写作是融合自主学习与过程写作的理论创新与实践探索。英语写作教学应充分重视对学习者自主写作能力的培养。教师应顺应学习者对自主写作的需求,合理准确地建构教师角色,充分发挥在写作策略培训、合作写作组织及写作学习评价等方面的作用,全面提升学习者书面表达能力与自主写作能力。

关 键 词：自主写作能力 写作教学 教师角色 

分 类 号：H319[语言文字—英语]