连接主义视域下跨文化语言习得探析  

Exploring Second Language Acquisition in Intercultural Communication form Aspect of Connectivism

作　　者：朱婕[1] 何高大[1] 

机构地区：[1]华南农业大学外国语学院,广东广州510642

出　　处：《黑龙江高教研究》2016年第10期173-176,共4页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：2014年度广东省研究生教育创新计划立项项目"以培养语言运用能力为核心的研究生英语教学改革研究与实践"(编号:2014JGXM-ZD05);2014年度广东省高等教育教学改革项目"跨文化视域下商务英语专业学生翻译能力的培养研究"(编号:GDJG20142107);2014年度广东省高等教育教学改革项目"大学英语教学改革机制研究"(编号:GDJG20141049)的研究成果

摘　　要：步入21世纪,第三次工业革命的浪潮推进新的生产方式与生产关系的产生,网络数字平台的建立与应用引发人类信息质和量的变革,"教"与"学"的诸多因素和理念在发生空前的转变。互联网信息技术与资源为不同文化背景的网络使用者提供物质基础和学习空间、丰富的学习资源和多样性的交互学习与合作。当前以课堂和班级为标准的教学范式已不能满足人们对灵活的、多样的、优质的、且终生开放的智慧学习需求。互联网技术的全方位实现促成互联网思维在各个领域的广泛应用,基于网络技术的跨文化语言学习"作为革命的结果",必将在学界引发新的教学范式(paradigm),连接主义学习理论便是其中最具代表的新论,其核心观点为跨文化语言的习得带来积极、有意义的参考。The third wave of the industrial revolution in the 21 st century promotes a new generation of digital age. Internet information technology provides more colorful learning resources to second language learners,and better opportunity of interacting and cooperating among users from different cultural backgrounds. Therefore,the previous teaching and learning paradigm based on the off-line activities will not meet learners updating requirement any longer. The network-based language and culture learning is the result of technical and social revolution,which will promote a new paradigm in teaching and learning. Connectivism is one of the most representative theories guiding the model of language acquisition in the digital age.

关 键 词：连接主义 跨文化 语言习得 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]