CBL教学模式在临床教学中的持续质量改进  

作　　者：龚鸿霞[1] 骆高江[1] 龚俊平[1] 陈欣[1] 姜昌浩[1] 

机构地区：[1]浙江省义乌市中心医院心内科二病区,322000

出　　处：《医学理论与实践》2016年第20期3569-3570,共2页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：温州医科大学2015年高等教育教学改革研究项目(YBJG201543)

摘　　要：目的:讨论CBL教学法在临床教学过程中的具体应用方法以及进行教学质量改进的具体方法,为今后的临床教学工作提供帮助和指导。方法:随机抽取40名内科专业本科学生作为本组研究对象。在进行临床教学的过程中应用CBL教学模式,评价并发现其临床能力中存在的不足,并对CBL教学模式进行不断的创新与改良,将其归为观察组。另外选取同期内20名学生接受常规教学,作为对照组进行比较研究。结果:60名内科专业学生的理论知识掌握水平以及技能操作水平均取得了长足的进步,测试中均取得了良好的成绩。与对照组相比,观察组的理论和技能的成绩均明显偏高,组间比较差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:将CBL教学模式应用于临床教学中,可全面提升教学效率以及学生的临床知识及技能水平,因而具有较高的教学推广价值。

关 键 词：CBL教学模式 临床教学 持续 质量改进 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]