为揭示数学的本质而教  

作　　者：张青云 

机构地区：[1]广东省东莞中学松山湖学校

出　　处：《中学数学教学参考（中旬）》2016年第9期13-15,共3页Maths Teaching in Middle schools

摘　　要：笔者反复观看“正比例函数的图像”一课的教学视频，深深地被执教者高超的教学水平所折服，在此谈几点个人感受，供大家参考。1特色突出1．1概念的教学从溯源开始函数图像的概念，是本节课首先必须面对的第一道关隘。从概念的分类上讲，这属于纯数学抽象物；从概念的特征上讲，其核心表现为过程性特征，即如何画函数图像的操作过程。虽然前面学习了表示函数的三种方法，其中包括图像法，但对什么是函数的图像？函数的图像又是怎么来的等问题，学生还是不甚明了。北师大版《义务教育教科书·数学》第四章第3节“一次函数的图像”，开门见山地呈现出函数图像概念：“把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标与纵坐标。

关 键 词：数学的本质 正比例函数 函数图像 教学视频 函数自变量 教学水平 个人感受 操作过程 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]