基于认知冲突实施“过程与方法”目标的策略研究——以欧姆定律教学为例  

作　　者：梁建 

机构地区：[1]江苏省宿迁市沭阳县如东实验学校

出　　处：《山东教育》2016年第9期41-42,共2页

摘　　要：新课改的教学目标虽然已经提出十余年了,但是在实际教学中,迫于各方面原因,教师仍然在走着应试教育的老路。在物理教学中,存在着机械识记物理概念、死记硬背实验过程、对于物理规律强制灌输的现象。虽然短时间内实现了学校考试的知识目标,但并没有切实培养学生“会学”的能力。因此,如何有效地实施“过程与方法”目标,培养学生的终身学习能力,成为摆在我们广大物理教师面前的重要课题。

关 键 词：物理规律 认知冲突 知识目标 物理教师 机械识记 探究过程 终身学习能力 实验过程 函数图像 实验操作 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]