化学探究性实验教学的困境与突破  

作　　者：吴晗清[1,2] 韩蓉[1] 赵冬青[1] 

机构地区：[1]首都师范大学化学教育研究所,北京100048 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教学与管理（中学版）》2016年第12期74-76,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题"高中生科学素养形成机制的实践研究"(DHA130257)的部分研究成果

摘　　要：化学探究性实验是培养学生实践能力和创新精神的重要渠道。而实践中存在教师观念偏差、知识与能力二元对立,学生问题意识淡薄、实验操作能力欠缺,以及相关教学制度阻滞等困境。基于实践问题的深度解剖,本文指出可以从三个渠道实现瓶颈的突破:课内限定式探究性实验的挖掘、课内生成式探究性实验的利用以及课外体验式探究性实验的开发。

关 键 词：化学教学 探究性实验 课程资源开发 科学素养 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]