“互联网”时代的教师角色重构  

作　　者：杨爽[1] 

机构地区：[1]南开大学周恩来政府管理学院,天津300350

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第11期31-33,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目<大学治理:高等教育质量提升的路径选择>(项目批准号:12YJA880173)的阶段性研究成果

摘　　要："互联网+"时代具有后现代主义的文化特征,其对教育领域的影响引发了学习方式和教学方式的巨大变革。教师作为教育教学改革的重要"当事人",在新的时代背景下面临着角色转型的挑战,呈现出三个方面的转型趋势:一是由单回路式教育的实施者向双回路式教育的探索者转变;二是由崇尚工具理性的知识传授者向高举"人性"旗帜的知识解构者转变;三是由技能熟练者向反思性实践者转变。实现"互联网+"时代教师角色的重构,教师个人层面,应转变教育理念,主动转换身份;制度层面,应制定配套政策,加强相关培训;文化层面,应重建教师文化,回归教育本质。

关 键 词：“互联网+” 教师角色 转换身份 制定政策 教师文化 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]