基于“教问”的混合式学习模式设计与实践  

作　　者：刘文[1] 胡巍[1] 陈志伟[1] 孟春晓[1] 张建勇[1] 

机构地区：[1]山东理工大学生命科学学院,山东淄博255049

出　　处：《黑龙江畜牧兽医（下半月）》2016年第10期230-232,共3页

基　　金：山东理工大学教学优质工程课程综合改革项目(2014012)

摘　　要：针对在教学中普遍存在的大学生缺乏独立思考和自主学习、过度依赖教师和习惯机械记忆的问题,笔者设计了基于"教问"的,由课堂教学、在线学习和小组学习三个互驱动环节构成的混合式学习模式,并在分子生物学课程教学中进行了实践。"教问"使共同学习中的各种问题成为多维互动的媒介,通过问题的传递,激发师生的深度思考和积极交流;三个教学环节分别发挥教师导学、学生自主学习、小组合作学习的作用;混合式教学模式使教学具有了延展性和个性,为促进学生完成知识的自我建构、合作建构和有效学习提供了基础。

关 键 词：大学教学 教问 混合式教学 分子生物学 课程信息化 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]