课程开发中的封闭、开放与综合问题及解决对策  

作　　者：肖军[1] 文娬[1] 

机构地区：[1]江西省萍乡学院体育学院,江西萍乡337000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期40-42,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2014年4月-2016年5月江西省体育局体育科研课题<全民健身背景下社区体育多元服务体系的构建研究--以赣西地区为例>(项目编号:2014036)的研究成果

摘　　要：课程开发是包含了课程目标、课程内容以及课程实施环节的计划与组织过程。近些年来,我国学校教育为适应新课改、社会发展步伐以及国际教育方向的变迁,课程开发领域不断推陈出新,诞生了诸多优秀的课程开发案例,也遭遇了教育前进过程中不可避免的挫折和困境,特别是在英语、美术、体育等目标明确、资源庞大、实践操作性强的学科方面要避免课程目标对教学经验的控制,以迭代共生代替课程内容的"伪开放",防止课程开发的综合过渡与综合方式错误。

关 键 词：课程开发 目标的整合 内容的开放 实践的综合 生态整合 感性经验 逆向选择 迭代共生 科学衔接 综合方式 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]