形成性评价在中国教育语境中的困境与出路  

作　　者：丁念亮[1] 

机构地区：[1]山东理工大学

出　　处：《当代教育科学》2016年第22期28-31,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教育政策借用过程就是外来政策与本土语境冲突与融合的内化过程。形成性评价思想发端于英美国家,与中国的教育语境在文化上存在天然的冲突和矛盾。首先,中国语境中的尊师传统延续着等级性,而形成性评价所倡导的"学生主体"的思想则传递出明显的民主性。其次,中国的考试文化注重结果,而形成性评价关注过程,二者的张力成为形成性评价在中国发展的主要障碍。其出路在于围绕形成性评价的核心特征进行适合我国国情的评价理论本土创生。

关 键 词：形成性评价 终结性评价 教育语境 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]