教育类课程“双导师制”的实践嬗变及模型建构——基于河南省教育类课程“双导师制”的试行  

作　　者：宋兴甫[1] 

机构地区：[1]驻马店职业技术学院教师教育系

出　　处：《文教资料》2016年第28期193-194,72,共3页

基　　金：河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目的阶段性成果。项目编号:2015-JSJYYB-197

摘　　要：“双导师制”作为我国师范生培养的重要模式,在各高校师范生培养中被普遍使用。目前教育类课程“双导师制”仍然没有系统的实践嬗变的梳理与模型的建构。本文依据教育类课程“双导师制”的实践嬗变,建构出由一个等边三角形及其“中心”,两个等腰三角形及其“重心”构成培养机制模型。

关 键 词：教育类课程 “双导师制” 实践嬗变 模型建构 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G652[文化科学—教育学]