基于PBL+CBL+TBL整合教学法的基础护理技术考核模式探索  

作　　者：钱耀荣[1] 邝美华[1] 徐丽莉[1] 岑慧红[1] 宋文娟[1] 何夏阳[1] 

机构地区：[1]广州医科大学卫生职业技术学院,广东广州510450

出　　处：《卫生职业教育》2017年第2期81-83,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：2012年度全国教育科学"十二五"规划课题"护理专业实践教学‘螺旋上升式'评价体系的研究"(FJB120570);2015年度广东省医药卫生类教指委教育教学改革项目"PBL;CBL与TBL整合模式在护理学基础实训教学中的应用研究"(2015030);2014年度广州医科大学教育科学"十二五"规划课题"PBL;CBL与TBL融合教学法在护理学基础实训教学中的应用研究"(25)

摘　　要：目的探讨基于PBL+CBL+TBL整合教学法的基础护理技术综合评价的方法及策略。方法将2013级学生作为对照组,采用传统教学方法,沿用传统的考核模式;将2014级学生作为实验组,采用PBL+CBL+TBL整合教学法,改用新的考核模式,对两组的教学效果进行比较。结果实验组学生理论与技能考试成绩均优于对照组(P<0.01);实验组学生的综合应用能力、护理职业礼仪与人际沟通能力、应变能力等均明显优于对照组(P<0.05)。结论新的课程考核模式能激发学生的学习积极性和主动性,有助于提升学生的综合职业能力。

关 键 词：基础护理技术 PBL+CBL+TBL整合教学法 考核模式 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]