职业教育模式的国际适应性  

作　　者：蓝洁[1] 唐锡海[1] 

机构地区：[1]广西师范学院,广西南宁530001

出　　处：《中国职业技术教育》2016年第36期25-30,共6页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：国家社会科学基金一般项目"基于现代学徒制的少数民族手工艺传承研究"(项目批准号:16BMZ047)阶段成果;项目负责人:唐锡海

摘　　要：各国的职业教育模式在适应本土经济、社会、文化环境中生成,在国际适应的过程中传播。职业教育模式国际适应的客观效果分为优势区、机会区、维持区等三种类型,取决于模式输出国和输入国主动适应意愿的综合影响。从"应然"层面解读中国职业教育模式的国际适应性,应包含国际化和本土化的两重联动逻辑。在"实然"状态下,有必要通过"引进来"和"走出去"的路径实现职业教育模式国际化和本土化的深层联动发展。

关 键 词：职业教育 模式 适应性 “引进来” “走出去” 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]