发展性教学理论应用于大学生领导力教育的实践探索  

作　　者：张威[1] 邵欣[1] 

机构地区：[1]浙江大学求是学院蓝田学园,浙江杭州310058

出　　处：《青少年研究与实践》2017年第1期92-96,共5页Youth & Children Research and Practice

摘　　要：发展性教学理论主张教学目标要促进学生全面发展、教学过程要重视学生主体作用、教学方法要调动学生积极性、教学内容要贴近学生"最近发展区"、教学评价要尊重学生个性发展,形成促进大学生领导力教育发展的动力机制。基于发展性教学理论,借鉴美国高校大学生领导力教育中有关教学管理规模的经验,由25名有良好意愿开展领导力训练的本科一、二年级学生组成培训班,通过理论授课、拓展训练、活动策划、过程指导、课外反馈等五个环节开展培训,注重学生全面发展与主体作用,注重师生互动与朋辈教育,注重灵活有效的教学方法与评价方法。培训提高了参测学生的认知力、决策力、沟通力,对学生创新力的提升作用较小。

关 键 词：发展性教学理论 大学生 领导力 

分 类 号：G645.5[文化科学—高等教育学]