论课程改革中知识组织方式与知识体系的建构  

作　　者：严苏凤[1] 

机构地区：[1]渭南师范学院,陕西渭南714099

出　　处：《济南职业学院学报》2016年第6期111-113,共3页Journal of Jinan Vocational College

基　　金：2012年陕西省人文社科项目"基于制度支持的高校内部治理模式研究"(项目编号:12N020);渭南师范学院2013年度教改重点项目"高校课程评价研究"(项目编号:JG201306)的研究成果

摘　　要：课程改革中外在控制与生成的不可确定性的困境就在于教师试图按照外在控制建立彼此的沟通,并未内化为主体间的自主行为。教育要实现个体自在的发展,必然是主体间寻求相互理解,从单向传输转向与多个主体对话的过程。需要教师设计不同层面的交流,学会理解"教"与"学",与学生组织知识的方式产生共鸣和融合,从而帮助学生自我建构知识。

关 键 词：主体 选择 建构 课堂文化 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]