小学科学概念教学中“错误”资源的有效利用  

作　　者：刘愈 

机构地区：[1]江苏扬州市甘泉小学

出　　处：《教学与管理（小学版）》2017年第1期49-51,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：扬州市教育科学"十二五"规划2013年度课题"基于核心概念的小学科学探究活动的设计与实施研究"(G/13/N/051)的研究成果之一

摘　　要：概念的建构来自于学生对事物的体验与感悟。在小学科学概念教学中,由于年龄、阅历、知识结构、能力等方面的原因,学生在课堂上会有认识的偏差和理解的错误。许多科学教师习惯于让学生经历一场＂完美＂的＂探究＂和＂思维＂过程,对错误心怀戒备,害怕学生犯错误、走＂歪路＂。

关 键 词：小学科学 概念教学 知识结构 死套 一念之间 实验事实 竹片 外形特征 热盐水 认知冲突 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]