导识系统设计教学中印象、表象、意象的运用  

作　　者：夏高彦[1] 

机构地区：[1]娄底职业技术学院,湖南娄底417000

出　　处：《工业设计》2017年第1期156-157,共2页Industrial Design

基　　金：2016年度湖南省教育厅科学研究项目阶段性成果。项目编号:16C1359

摘　　要：导识系统的功能一方面是导向与识别、另一方面是协助提升表现对象的正面形象。印象、表象、意象是三个记忆阶段,它们所形成的记忆依次呈短时记忆向长期记忆递进的关系。在导识系统设计教学中如能引导学生从记忆规律的角度去研究导识设计,在文字、图形、色彩设计时充分考虑并利用好这几种忆记形式,使受众主体对导识作品的记忆能够由短而长得到持久的强化,导识系统作品的功能将可以得到更好的发挥、价值将能得到更好地体现。

关 键 词：记忆规律 导识设计 印象 表象 意象 

分 类 号：TB47-4[一般工业技术—工业设计] G712[文化科学—职业技术教育学]