教室分区、学生分类:基于学生差异需求的初中数学指导  

作　　者：于晓静[1] 郭学军[1] 

机构地区：[1]北京市十一学校,100039

出　　处：《上海教育科研》2017年第3期49-52,共4页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划重点课题<基于学生发展性诊断的初中数学教学改进的实践研究>(课题编号ABA15018)的研究成果

摘　　要：十一学校在教育改革实践过程中,基于初中学生的差异需求,初中数学设置了三个层次的分层课程,但分层课程不能满足每位学生的差异需求,为解决同一层级课程中的学生的差异需要,我们小班化在教室内进行了教室分区、学生分类指导的实践,在分区指导策略、分区保障措施以及分区实施的关键等方面积累了实践经验。

关 键 词：初中数学 差异需求 小班化教学 教室分区 学生分类 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]