数学“碎片化思维”内涵、价值及培养路径  

作　　者：孟庆甲[1] 

机构地区：[1]连云港师范高等专科学校第二附属小学,江苏连云港222023

出　　处：《现代中小学教育》2017年第3期39-42,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划2016年度(重点自筹)课题(B-b/2016/02/17)

摘　　要：数学课程除了数学知识与技能的教学,还有数学思维方式的指导与数学精神的孕育。数学碎片化思维,旨在不用常态化的眼光和思维看数学问题,而是采用"去自然化"或者说"去常规化"的数学思维方式,去探索是否还存有其他观察问题、分析问题与解决数学问题的可能和选择。其价值在于可以使学生学会反思、拥有思想,真正感悟到数学知识的本质,同时亦能使其在创新意识上得到更好的发展。

关 键 词：数学 “碎片化思维” 内涵 价值 培养路径 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]