高职内部质量诊断与改进需克服三种心态  

作　　者：壮国桢[1] 

机构地区：[1]江苏常州机电职业技术学院党委

出　　处：《职教通讯》2017年第4期78-78,共1页Communication of Vocational Education

摘　　要：自1999年高校扩招以来,高职教育在外延式扩张工作告一段落后,随后就把内涵建设、质量提升摆上了重要议事日程,并于2006年就提出要全面提高高等职业教育的质量,在实训基地、产学研结合、示范校建设、精品课程、现代职教体系建设、招生制度改革等方面取得了突破。2015年,教育部办公厅印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》,要求高等职业院校建立常态化教学诊断与改进制度和自主发展机制，引导并促进高等职业院校持续提高人才培养质量，随后各省级教育行政部门纷纷发布实施意见和工作方案，着力推进高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作。我国高职教育发展历史相对较短，对于什么是质量、谁来评价质量、如何评价质量等问题还没有取得一致意见。

关 键 词：质量诊断 示范校建设 职业院校教学 招生制度改革 外延式扩张 高等职业教育 教育部办公厅 职教体系 指导方案 高校扩招 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]