基础教育阶段数学课程内容设置的国际比较研究——基于六国“数与运算”课程内容的研究  

作　　者：严虹[1] 曹一鸣[2,3] 

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院 [2]北京师范大学数学科学学院 [3]全国数学教育研究会

出　　处：《教育学术月刊》2017年第4期96-103,共8页Education Research Monthly

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究项目"基于连贯性视阈的基础教育阶段数学课程国际比较研究"(项目编号:15YJC880104)

摘　　要：数与运算是中小学数学课程中数与代数部分的基础内容,历来受到国内外数学教育家们的关注。研究选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非共六个国家作为代表国家,围绕"数与运算"内容的主题选择、主题连续情况、主题分布情况以及逻辑结构进行国际比较研究,得出我国数与运算内容设置的基本特征:我国知识主题最早开始年级、最晚结束年级比起六国平均水平整体偏前;我国知识主题设置时间段比较集中;我国在知识单元分布上与其他五国相比有着明显差异。

关 键 词：基础教育 数学课程设置 比较研究 数与运算 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]