不同教学模式在临床免疫学检验技术教学中的有效性探究  

作　　者：许可[1] 钱士匀[1] 郑文芝[1] 邬强[1] 裴华[1] 董素芳[1] 夏乾峰[1] 

机构地区：[1]海南医学院热带医学与检验医学院,海口571101

出　　处：《国际检验医学杂志》2017年第8期1144-1145,共2页International Journal of Laboratory Medicine

基　　金：教育部高等学校医学技术类教育改革重点项目(JX2016-Z08;JX2016-Y016);海南省教育科学"十三五"规划项目(QJZ13516004);海南省高等学校科学研究项目(Hjsk2012-57)

摘　　要：临床免疫学检验技术课程主要表现为内容多以及大量日常生活中所接触不到的抽象概念。因传统教学法传授临床免疫学检验技术知识方面表现不足。为了让学生对这门课程感兴趣,促进学生吸收、掌握、应用免疫学中的知识,在临床免疫学检验技术教学中引入传统教学模式(LBL)、以问题为基础的教学模式(PBL)和LBL+PBL 3种教学法,并且通过笔试以及问卷调查评估方法的有效性。笔试考核方面3组在记忆性试题的成绩差异不大,然而在理解性试题中,LBL+PBL相结合双轨教学法组和PBL组的学生的成绩表现优于LBL组的学生。并且排名前30%的学生可能更适合参与PBL为主导的临床免疫学检验技术课程。结果表明LBL+PBL双轨制教学模式在3种模式中表现最为优秀。

关 键 词：PBL LBL LBL+PBL 临床免疫学检验技术 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]