英国中小学自我评价管理体系及其启示  

作　　者：任晓玲[1] 于桂霞[1] 吕良[1] 

机构地区：[1]通化师范学院教育科学学院,吉林通化134002

出　　处：《教学与管理（中学版）》2017年第5期80-82,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：吉林省"十三五"社会科学研究规划课题"信息化条件下吉林省边远山区农村中小学学校改进实践研究"(吉教科文合字2016第236号);吉林省教育科学规划课题"城镇化背景下吉林省农村基础教育学校布局研究"(GH14391)的阶段性成果

摘　　要：学校自我评价是指学校根据相关的政策法规、教育目的、培养目标等文件对学校的现实情况进行监督、检查、评价。相较于外部评价,学校自我评价更易突出学校的主体地位,明确学校的优势与不足,从而采取有针对性的措施提升学校办学质量。为了扭转基础教育质量下滑现状,20世纪80年代英国中小学开始进行自我评价,经过不断的改革与发展,现已形成较为完善的中小学自我评价体系,对其进行研究可为我国学校自我评价工作提供有益借鉴。

关 键 词：英国 中小学 自我评价 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]