以《美苏争锋》为例谈课本的批判性解读  

作　　者：张禄佳[1] 吴玮 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]李惠利中学,浙江宁波315040

出　　处：《历史教学（上半月）》2017年第4期57-60,共4页History Teaching

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点项目“中学历史课程批判性思维培育路径研究”(项目编号:DHA160306)阶段性研究成果

摘　　要：新课程改革主张以“用教材教”取代“教教材”，认为这是“区分新旧教学的分水岭”。所谓“用教材教”，就是把教材当做对话的媒介，其目的不是“要学生记住一些事实性知识”，而是“获得提问与反思的能力”。但在实际的教学中，很多老师认为引入史料来印证教材的观点就是“用教材教”。其实，这依然是盲目地信奉教材，并没有理性地反思教材中的问题及相关证据。

关 键 词：美苏争锋 批判思维 用教材教 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]