二语附带词汇习得认知机制探析  

作　　者：李慧[1] 

机构地区：[1]宁波大红鹰学院人文学院

出　　处：《教育观察》2017年第3期88-89,共2页

基　　金：2010年教育部人文社科规划基金项目“基于L2MSS理论的中国英语学习者二语学习动机的实证研究”(10YJAZH048)

摘　　要：二语附带词汇习得是一种＂人本＂学习方式,在这个学习过程中,＂主观努力＂是区分附带学习和隐性学习、有意学习和显性学习两组概念的关键。聚焦＂人本＂,可从以下三方面进行教学改革：积累词汇,形成心理词汇图式;使用＂选择性注意＂策略,加工二语学习词汇;培养学习者心理词汇组织能力。

关 键 词：二语附带词汇习得 附带学习 有意学习 隐性学习 显性学习 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]