思想品德思辨力培养例证  

作　　者：杨玲玲[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区前黄实验学校

出　　处：《中学政治教学参考（中旬）》2017年第4期9-10,共2页

摘　　要：一、深挖教材资源,文本提振思辨 思想品德作为人文学科,需要良好的沟通和对话,以激荡辨析力、洞察力和决断力。教材是师生思辨活动的普适性共享资源。随着自我意识发展和批评性思维能力增强,初中生乐于品人评事。教师要利用这一特点,引导学生对话文本、关注生活、关照自我,养育批判精神和雄辩气质,润泽精神世界。

关 键 词：思想品德 苏人 批评性 人文学科 评事 教材资源 思维能力 网络自主学习 自我意识发展 学习过程 

分 类 号：N02[自然科学总论—科学技术哲学]