关注高层次认知目标的差异教学路径初探  

作　　者：张国际 彭慧[2] 

机构地区：[1]莱州市第三实验小学 [2]莱州市教学研究室,山东烟台261400

出　　处：《现代教育》2017年第2期36-39,共4页

基　　金：烟台市教育科学"十三五"规划差异教育专项课题"关注高层次认知目标的差异教学研究"(课题编号YJZHDI135051)的主体成果;烟台市教科院副院长管锡基主持的区域性教育科研重点项目"中小学差异教育原理与实践问题研究"的阶段成果

摘　　要：促进学生的深度学习,必须重视高层次认知目标的落实。在关注高层次认知目标的学科教学中,必须理性地处理高层次认知目标与学生差异的关系,差异教学倡导通过在数量、方式、方法、时间、程度五个要素上体现差异性的"教",让95%的学生积极冲刺高层次认知目标,通过协同性的"学",让学生有差异地达成高层次的认知目标。

关 键 词：深度学习 高层次认知目标 差异教学 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]