批判民族志在教育研究中的运用  

The Utilization of Critical Ethnography in Educational Research

作　　者：江淑玲[1] 陈向明[2] 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,浙江321004 [2]北京大学教育学院,北京100871

出　　处：《教育发展研究》2017年第8期26-32,共7页Research in Educational Development

基　　金：浙江省高校人文社科教育学重点研究基地课题(ZJJYX201402)的阶段性成果

摘　　要：近年来,作为质性研究路径之一的"批判民族志"逐步进入我国教育研究的视野,但其主要为理论介绍,鲜有深入的个案研究,不少研究者对于如何运用此研究路径加深对现实批判的力度与理解的深度存有疑惑。本文剖析了批判民族志应用于教育实践时在理论渊源、价值取向、结果呈现方式等方面的特征。基于此,文章辅以大学生身份认同的个案研究,以加深对批判民族志在教育领域的理解与运用,把握此分析方法在教育研究中的分析方式,期冀为深入开展本土教育民族志研究提供一定的参考。Critical ethnography has been adapted in research area of China gradually in past twenty years, but there was almost not a deep case study. Those who are interested in the Critical Ethnography still do not know how to use it to deepen their study. This paper analyzes the characteristics of Critical Ethnography from the perspectives of the theoretical background, value orientation and modes of presentation about results. Finally, a case study about identity is provided to deepen the understanding of critical ethnography used in educational research.

关 键 词：批判民族志 价值取向 呈现方式 大学生身份认同 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]