江淑玲

作品数：22被引量：124H指数：6
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供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
发文主题：高中英语教学实践性知识高中英语教材高中英语实习教师更多>>
发文领域：文化科学语言文字更多>>
发文期刊：《比较教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育学术月刊》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题浙江省高校人文社科重点研究基地项目浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
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自我觉醒并向内深耕:专硕师范生专业跨越式成长的内在支持系统运作研究——基于马扎诺认知目标分类学视角
《教师教育研究》2025年第1期69-76,共8页江淑玲 林诗慧 
国家社会科学基金(教育学)一般项目“契约文化:现代学校治理体系建设新途径”(BHA200232)。
基于马扎诺认知目标分类学,研究抓取典型个案,探究了一位专硕师范生实现专业跨越式成长的内在支持系统及其精进过程,揭示其高层次能力与表现达成的深层机理。研究发现,专硕师范生的专业能力提升依赖于全情投入的自我系统、觉醒的元认知...
关键词：专硕研究生 内在支持系统 专业跨越式成长 
“双减”背景下作业管理运行机制的多维建构——基于系统论的视角
《中国教育政策评论》2022年第2期113-130,共18页江淑玲 奚雯雯 陈金君 胡园园 
2022年浙江省教研重点课题“中小学作业管理的机制建构与实践研究”(Z2022016)的部分成果;浙江省智能教育技术与应用重点实验室开放研究基金资助
建立系统化的作业管理机制是落实“双减”和新课标的关键举措之一。在系统论视角下,作业管理运行机制是指参与作业管理的各类主体及其形成的内部环境与外部环境之间相互影响和相互作用的方式与过程,是作业管理系统结构及其运行机理的总...
关键词：基础教育 作业管理 运行机制 系统论 
中国基础教育教学指导百年历程阶段划分与特征分析被引量：3
《中国教育学刊》2021年第1期92-97,共6页江淑玲 陈向明 
教育部人文社科青年项目“基础教育‘教学指导’的百年历程及其中国经验研究”(项目编号:19YJC880037);浙江师范大学教师教育学院开放研究基金项目(项目编号:PJ703018001)研究成果。
厘清我国建立学制以来基础教育教学指导的发展历程及其对应的特征,不仅是总结具有中国特色基础教育教学指导经验的需要,更是借鉴其利弊得失以探索当今教研指导发展的时代需求。研究通过"宏观—中观—微观"多层次的系统分析视角,阐明教...
关键词：教研制度 教学指导 百年历程 阶段划分 特征分析 
多媒体学习理论视域下英语微课设计研究被引量：6
《教学与管理》2020年第27期106-108,共3页潘叶英 江淑玲 
浙江省教育厅一般科研项目“多模态环境下多元读写能力培养模式研究——以《综合英语》为例”(Y201839447);教育部人文社科青年项目“基础教育‘教学指导’的百年历程及其中国经验研究”(19YJC880037)的研究成果。
多媒体学习理论是利用多媒体进行学习和教学的认知科学体系。随着教育信息化的深化,微课成为一种新的多媒体学习形式。运用多媒体学习理论指导英语微课设计能促进英语微课认知学习。从多媒体学习理论视角,依据多媒体教学设计原则,对五...
关键词：多媒体学习 英语微课设计 多媒体学习理论 
加拿大职前教师教育项目的使命、特色与价值取向——以英属哥伦比亚大学为例被引量：3
《比较教育研究》2020年第8期105-112,共8页江淑玲 
浙江省教育科学规划课题“教学学术视角下‘何为卓越的教学’:基于世界一流大学的个案研究”(项目编号:2020SCG306)的阶段成果。
加拿大K12教育产出高效,多次在PISA测试中取得优异成绩,这与其高质量职前教师教育项目密不可分。世界一流大学英属哥伦比亚大学的职前教师教育项目致力于培养知识渊博、技术精湛、灵活变通和富有同情心的教育工作者。这些项目类型齐全多...
关键词：英属哥伦比亚大学 职前教师教育 教育学士项目 
教研员指导教学策略研究:情境界定理论的视角被引量：3
《教育发展研究》2019年第10期66-77,共12页江淑玲 蔺素琴 
教育部人文社科青年基金项目“基础教育‘教学指导’的百年历程及其中国经验研究”(19YJC880037)的部分成果
情境界定理论从客观环境、个体与群体的先存态度和个人对情境的认识三个角度去重新框定个体所处时空,设置出一个较为立体的社会文化空间。本研究基于社会学'情境界定'的主体互换视角,通过教研员指导教学的典型个案,分析教研员与教师所...
关键词：教研员 指导教学 情境界定 
师徒互动中实习生学科教学知识的建构被引量：4
《教育学术月刊》2017年第7期64-73,共10页江淑玲 
教育学浙江省高校人文社科重点研究基地课题(ZJJYX201402)
教育实习是师范生建构学科教学知识的有效途径之一,而学科教学知识建构中常伴随着学校指导教师的影响。本研究采用质性研究方法,以实习生对课堂口语的运用及其对教育意义理解的变化过程为案例,结合单路径、双路径学习模式的分析框架,揭...
关键词：学科教学知识 师徒互动 单路径学习 权力关系 经验神秘化 
师徒互动对师范实习生专业观念的影响——交换理论的视角被引量：17
《华东师范大学学报（教育科学版）》2017年第6期126-136,共11页江淑玲 陈向明 
浙江省高校人文社科重点研究基地(浙江师范大学教育学基地)一般项目"教研员指导教学的知识转化研究"(ZJJYX201402);教育部人文社会科学研究规划课题"知识转化与身份获得:实习生与重要他人互动模式研究"(10YJA880017)
师范生在实习时是如何学习的?他们与指导教师是如何互动的?师徒互动对他们学习教学有什么影响?——现有研究对这些问题鲜有深入探究。对现有实习制度安排下师徒互动中师范实习生专业观念的发展状况进行探索,有利于检验制度安排与师范实...
关键词：交换理论 情感 权力 师徒互动 
批判民族志在教育研究中的运用被引量：1
《教育发展研究》2017年第8期26-32,共7页江淑玲 陈向明 
浙江省高校人文社科教育学重点研究基地课题(ZJJYX201402)的阶段性成果
近年来,作为质性研究路径之一的"批判民族志"逐步进入我国教育研究的视野,但其主要为理论介绍,鲜有深入的个案研究,不少研究者对于如何运用此研究路径加深对现实批判的力度与理解的深度存有疑惑。本文剖析了批判民族志应用于教育实践时...
关键词：批判民族志 价值取向 呈现方式 大学生身份认同 
理论性知识向实践性知识的转化——实习教师专业能力发展的一个重要视角被引量：8
《教育学术月刊》2016年第6期73-77,95,共6页江淑玲 李梦瑶 
浙江省教育科学规划重点课题(编号:2015SB113);教育部人文社会科学研究规划课题(编号:10YJA880017)
借助质性研究方法,对一位实习教师的理论性知识向实践性知识转化的过程进行深刻剖析,从实习教师实践性知识的形成看理论性知识的重要作用,从而反观理论性知识获得对实习教师专业能力发展的重要性。实习教师由理论性知识转化而来的实践...
关键词：理论性知识 实践性知识 转化 反思 
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