理论性知识

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小学数学教学中数轴的可视化功能设计与思考
《数学大世界（上旬）》2024年第8期71-73,共3页曹阳 
小学数学是一门抽象性较强的学科,需要学生学习大量的理论性知识。当前,小学数学教育推崇可视化教学,强调教师应将抽象的数学知识转化为直观易懂的形式,以便学生快速吸收,构建扎实的认知基础。数轴作为直观教学的重要工具,合理运用,能...
关键词：小学数学 有效促进 数轴 可视化教学 理论性知识 直观教学 认知基础 教学中的应用 
化学理论性知识的教学策略探究
《中学化学教学参考》2024年第15期13-17,共5页陆慧敏 景崤壁 葛玲玲 
高中化学理论性知识较抽象、具有较强的逻辑性和层次性.通过机械的、浅层的学习方式无法掌握理论性知识的本质,需要学生进行深度学习.学生的学离不开教师的教,促进学生深度学习需要采取一系列教学策略.结合高中化学理论性知识的特点和...
关键词：深度学习 高中化学理论性知识 教学策略 
高中化学理论性知识学习中科学解释能力的培养及实践
《科研成果与传播》2024年第5期126-128,共3页仝瑞霞 
本文探讨了高中化学理论性知识学习中科学解释能力的培养方法和实践策略。培养方法包括强化基础理论知识、提升实验操作能力、培养逻辑思维能力、创设教学情境、提出科学主张以及注重科学方法的传授。实践策略则涵盖实验探究与验证、小...
关键词：高中化学 理论性知识 科学解释能力 
柑橘贮藏与保鲜
《农民科技培训》2024年第4期41-42,共2页胡闵英 
柑橘果品作为农业供应链体系的一环,一旦大量进入市场就会导致价格低廉,采用贮藏分期分批次进入可卖个好价钱,所以采后贮藏很重要,安全贮藏更重要。“柑橘贮藏与保鲜”内容涵盖以下四个方面。一、教学分析此次说课选自中国农业科学技术...
关键词：科学技术出版社 贮藏保鲜技术 安全贮藏 生产实践经验 果蔬产品 理论性知识 统计数据 教学分析 
传统文化视域下小学美术纸艺教学策略研究
《成长》2024年第1期157-159,共3页张云帆 
新课程改革在小学美术的深入过程中,理论性知识教学并不是美术学科单一的教学目标,如何通过纸艺教学提高学生的动手能力、审美能力和想象力成为小学美术新的教学任务。小学美术教学能够有效提升小学生的能力、情感以及美术素养,但是大...
关键词：小学美术 学生动手实践 有效策略 美术教师 文化视域 美术素养 理论性知识 纸艺 
在职教师理论性知识对课堂教学实践的影响研究——基于TALIS 2018上海调查结果的实证分析被引量：1
《教育科学研究》2023年第6期74-79,共6页余泊然 曹一鸣 
理论性知识是教师专业素养的重要组成部分,也是指导教师教学实践及反思的基础。基于教师教学国际调查(TALIS 2018)数据库,以3976名上海初中在职教师为样本,分析了理论性知识对课堂教学实践的影响。整体上讲,理论性知识对教师课堂教学实...
关键词：理论性教师知识 课堂教学实践 在职教师专业发展 
国外教师评价素养评价工具的测量重点
《教学月刊（中学版）（教学管理）》2023年第5期16-16,共1页
大多数国外教师评价素养评价工具的测量重点集中于教师评价知识、评价实践和评价观念3个方面,对国内研究者有3点值得思考和借鉴之处。第一,教师评价知识是评价素养的基础,教师不具备或者所具备的评价知识不足,是无法胜任评价工作的。教...
关键词：教师评价 评价实践 实践性知识 理论性知识 评价工具 实践和评价 评价素养 教育培养 
思维导图在初中化学理论性知识教学中的应用
《化学教与学（下半月）》2022年第11期31-32,37,共3页孙飞 
初中化学理论性知识,主要指初中化学基本概念和基本原理。文章分析了思维导图和初中化学理论性知识教学的契合度,提出了思维导图在初中化学理论性知识教学中的应用策略,并分析了思维导图在初中化学理论性知识教学应用中需要注意的问题。
关键词：初中化学 理论性知识 思维导图 
论历史学科必备知识的构成——兼谈其考查特点被引量：2
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第11期22-28,共7页胡军哲 
湖南省教育科学研究“十四五”规划课题“基于历史学科核心素养培养的问题情境创设研究”(编号:XJKX21A099);湖南省长沙市教育科学“十三五”规划课题“基于课堂教学实践的初高中历史课程衔接研究”(编号:CJK2019076)的阶段性研究成果。
历史学科必备知识由陈述性知识、程序性知识和理论性知识构成,直接对应着知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力三大关键能力。历史学科陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识,是历史学科必备知识的基本内容;历史学科程序性...
关键词：高中历史 必备知识 陈述性知识 程序性知识 理论性知识 
策略引领,培养学生数学“稚化”思维被引量：1
《山西教育（教学版）》2022年第10期7-8,共2页朱丹丹 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“小学数学‘稚化’思维教学策略研究”阶段研究成果,课题编号:2019JK13-L194。
传统的数学教学中,教师的讲授总是以“自己的意志”为核心,很少站在学生的角度去思考应该如何进行教学。教师在教学中,要转变教学思维和观念,与学生保持相同的思维高度,即思维“稚化”。“稚化”思维指的是教师在教学中,要站在学生同一...
关键词：学生思维能力 理论性知识 学生的角度 思维过程 教学思维 教学策略 感受数学 探究数学 
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