自然引导思维,充分凸显主体——《丰富的图形世界》教学设计与思考  

作　　者：赵蓉 

机构地区：[1]江苏省南京市第一中学

出　　处：《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第3期79-83,共5页Research and Review on Education

摘　　要：教学《丰富的图形世界》时,首先利用丰富的生活实例,引导学生抽象出常见的几何体,由此引出重点学习的棱柱和棱锥,并且尝试表述其特征,定义其内涵;其次再利用一些实例,引导学生提炼出点、线、面元素,由此引出棱柱和棱锥的构成要素,并且进一步认识棱柱和棱锥的特征;在此基础上,引导学生对常见的几何体进行总结性分类,加深认识;最后,通过基础练习的过渡,设计两个具有一定难度的探究、操作问题,引导学生研究几何体面数、棱数、顶点数的相关规律。

关 键 词：教学设计 丰富的图形世界 思维过程 学生主体 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]