工作过程系统化课程开发范式的内涵与特征  

作　　者：吴全全[1] 闫智勇[2] 

机构地区：[1]教育部职业技术教育中心研究所,北京100029 [2]天津大学管理与经济学部,天津300072

出　　处：《中国职业技术教育》2017年第15期57-64,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2011年度教育部"十二五"规划青年基金项目"职业教育教师能力标准的国际比较研究"(项目编号:EDA110335)

摘　　要：实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标的统合性、学习的意义和价值的彰显性、学习过程与职业发展的融合性、心智技能和操作技能训练的交融性、师生专业化发展的共生性、心理素质发展与职业素质发展的统一性、教与学的方法、教与学的评价方法以及教学形式和教学实质等多个层面的同一性等特征。

关 键 词：工作过程系统化课程 课程开发范式 系统化工作过程 

分 类 号：G719.20[文化科学—职业技术教育学]