论“新基础教育”理论的实践影响力  

作　　者：庞庆举[1,2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系 [2]华东师范大学"生命.实践"教育学研究院,研究员上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2017年第6期6-10,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2015年度国家重点课题"当代中国社会的教育责任研究"(项目编号:AAA150009);教育部重点课题"当代中国学校变革推进的路径研究"(项目编号:DAA150207)研究成果

摘　　要："新基础教育"理论的实践影响力日益显现,体现在学校整体转型变革和区域共生体建设中,其影响力生成于中国独创的"深度介入"研究方式与推进路径。研究主体理论适度先行、读懂实践、介入实践并承担变革责任,在持续的"扎根""读懂""共生"转化中,提升了变革主体的"内生力",实现了变革实体的"自组织"机制,并表明入地扎根、读懂转化、主体融入的理论具有实践影响力。

关 键 词：新基础教育 深度介入 实践影响力 

分 类 号：G630[文化科学—教育学]