三疑三探与阅读理解中的文化教学  

作　　者：黄显宇 

机构地区：[1]四川省广元实验中学,四川广元628000

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第41期40-40,共1页

摘　　要：从语言学习的过程来看,起初阶段主要是以掌握基础的词汇为主,随着循序渐进的加深,在高级的阶段而言,语言学习的困境不再体现为词汇理解上的障碍,而是对于异国文化上的感知程度的深浅,即“非语言因素”.当然这又与学习者所掌握相关知识的广度密切相关.显而易见,第二语言学习者对于异国文化知识储备越丰富,他就能够更加自如地运用这些背景文化知识填补文章阅读中的缺位的省略文化,从而顺畅地打通全篇上下文之间的内在关联性,明白全文的中心及其主题思想.反之,

关 键 词：文化教学 阅读理解 第二语言学习者 词汇理解 异国文化 知识储备 非语言因素 内在关联性 

分 类 号：H319[语言文字—英语]