课程整合的困境、内涵与路径——以山东省淄博市临淄区晏婴小学为例  

作　　者：杨乐英[1] 

机构地区：[1]齐鲁师范学院历史与社会发展学院

出　　处：《中小学校长》2017年第6期3-9,共7页Primary and Secondary School Principals

摘　　要：课程整合是指立足学生核心素养,探索学科、多学科以及跨学科整合教育教学活动,使课程各要素形成有机结构和联系,发挥课程整体育人作用,促进学生健康成长。当前,我国课程整合面临着诸多现实困境和挑战,晏婴小学借鉴国内外课程整合的成功经验,科学定位课程整合目标体系,探索多元整合路径,在完善评价保障机制等方面,做了研究与探讨。

关 键 词：课程整合 现实困境 战略选择 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]