教师践行教学自主的专业成长基础  

作　　者：梁薇[1] 文雪[2] 

机构地区：[1]肇庆学院体育与健康学院,广东肇庆526061 [2]肇庆学院教育科学学院,广东肇庆526061

出　　处：《教育导刊（上半月）》2017年第7期67-70,共4页Journal of Educational Development

基　　金：广东省教育科学规划2015年教育科研重大项目"教学伦理的基本问题研究"(编号:CXQX150301)阶段性成果;广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"顶岗置换:一种为新农村建设提供智力支持的教师培训模式研究"(编号:GD13XJY07)阶段性成果

摘　　要：教学自主是教师的职业权利和专业属性,教师践行教学自主不是自明性的"自在"。教师真正践行教学自主不仅要有外赋教学自主权作为支持,更要有个体专业成长的成熟度作为基础。教育信念情怀化、学科核心素养情境化、教学专长自动化、教学研究行动化是教师践行教学自主的保障性基础。

关 键 词：教学自主 专业成长 保障基础 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]