对分课堂教学模式在英语翻译教学中的实践与探索  

作　　者：孙敏[1] 郭肃清[1] 

机构地区：[1]青岛滨海学院

出　　处：《江苏外语教学研究》2017年第2期4-7,共4页Jiangsu Foreign Language Teaching and Research

基　　金：2016年度山东省本科高校教学改革研究项目“‘对分课堂+项目化作业’框架下的英汉互译实践教学改革研究”(项目编号:Z2016M070)的阶段性成果

摘　　要：对分课堂是由复旦大学张学新教授于2014年春天提出的通过课堂讨论引发学生主动学习，提高学生学习积极性，从而提高课堂教学效果的一种教学形式。由于将课堂教学时间的一半交给学生，学生通过课后内化、课堂讨论和发言陈述，在一定程度上锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和口头表达能力，为学生的创新思维发展奠定了基础。从对分课堂的基础理论人手，通过翻译课堂教学实践数据分析，验证对分课堂的教学效果，挖掘优势，同时指出存在的问题，为进一步优化对分课堂教学提供参考意见。

关 键 词：对分课堂 翻译教学 建议 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]