基于学习性投入视角的高校学业评价及策略  

作　　者：朱亮[1] 黄桂成[2] 顾柏平[2] 

机构地区：[1]南京中医药大学教师教学发展中心 [2]南京中医药大学

出　　处：《中国成人教育》2017年第13期91-95,共5页China Adult Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点资助课题(课题编号B-a/2015/01/041);江苏高校品牌建设工程一期项目立项专业资助(序号PPZY2015A068);南京中医药大学2016年教师教学发展立项课题(课题编号nzyjsfz-201629)

摘　　要：本文通过对学业评价和学习投入度内涵分析以及目前高等教育学业评价存在的能力的多样性与测评方法的有限性、教育的迟效性与评价的即时性、测评标准的刚性与管理的柔性三对矛盾的剖析,探究学习投入理论在高校学业评价中的实践意义,提出了建立基于学习投入度理论的课程学习投入度测评的学业评价制度;通过测量学生投入课程学习的有效学习时间和精力,测量教师投入课程教学的有效时间和精力,测量课程影响力对学生学习的支持度,来预测学习效果实施学业评价。

关 键 词：学习性投入 学业评价 以学生为中心 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]