浅析小学数学课堂中错误资源的有效利用  

作　　者：梁涛 

机构地区：[1]达州市通川区第七小学,四川达州635000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第30期139-139,共1页

摘　　要：教师应试图更多地关注课堂中学生的错误，挖掘和利用学习错误，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍，帮助学生理清问题背后的障碍，使学生真正理解知识，掌握知识。这有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心，还可以有效培养学生的创造性思维，使学习错误变错为宝；改变教师对学生错误的不正确观念和处理态度，锻炼教师的教学机智。

关 键 词：小学数学 错误资源 有效利用 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]