“历史变异”高考命题立意与时序教学策略——以2017年新课标全国卷Ⅰ试题为例  

作　　者：范红军[1] 杜文星[2] 

机构地区：[1]河北师范大学历史文化学院,河北石家庄050024 [2]河北衡水中学,河北衡水053000

出　　处：《历史教学（上半月）》2017年第7期32-35,共4页History Teaching

摘　　要：2017年高考结束以后，有关全国卷I历史试题的文章爆满各公众平台，教育部考试中心的试题评析聚焦唯物史观、历史思维、文明传承、家国情怀与爱国主义等学科素养；一些历史学专业工作者往往挑剔个别试题在史料、史实、逻辑、选项、答案等方面存在的粗疏；一线历史教师则会纠结于每一道试题答案的合理性解释；一些历史教研员一般从分值统计、试题特点等角度比较全面地进行评析。本文在这些研究成果的基础上，尝试从命题立意的角度进行分析，力图沟通史学与教学，总结高考命题的思想方法。

关 键 词：命题立意 历史变异 历史求异思维 时序教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]