数学教师专业素养的概念构建及测评  

作　　者：左浩德[1] 裴昌根[2] 

机构地区：[1]香港大学教育学院 [2]西南大学数学与统计学院中国基础教育质量监测协同创新中心分中心

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2017年第4期173-180,共8页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目"中国基础教育改革与发展研究"(11JHQ001);重庆市教育委员会人文社会科学研究项目"小学数学教师数学文化测评模型构建(16SKGH047);重庆市项目博士后资助(Xm2016113)

摘　　要：教师教育和发展研究—数学(TEDS-M)是首个针对数学教师教育的国际比较研究,其旨在评估不同国家职前数学教师培养机制的有效性。该研究对数学教师的专业素养进行了清晰的界定和测评。数学教师的专业素养包含教师的专业知识以及教师的专业信念。深入分析TEDS-M研究,可以为我国的相关研究提供借鉴,从而更好地推动我国数学教师教育的理论研究与实践探索。

关 键 词：TEDS-M 数学教师专业素养 教师专业知识 教师专业信念 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]