左浩德

作品数：8被引量：11H指数：2
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发文主题：TEDS-M教师知识课堂教学更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《中学数学教学参考》《求知导刊》《教师发展研究》《现代基础教育研究》更多>>
所获基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究后期资助项目重庆市社会科学规划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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有效实施合作学习的策略探析被引量：3
《现代基础教育研究》2017年第4期142-147,共6页裴昌根 李红恩 左浩德 
重庆市社会科学规划项目(项目编号:2017QNJY30);西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(项目编号:SWU1609184);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题(项目编号:SCSP-2016A1-16002)的阶段性研究成果
有效实施合作学习, 要首先落实其基本策略： 构建积极互赖关系, 落实个体责任, 指导促进性互动, 提高社交技能和实施小组自评; 继而掌握其突出问题的针对性策略： 科学组建小组, 合理设计任务, 发挥教师主导作用, 克服学生严重的自我倾...
关键词：课程改革 合作学习 有效实施 策略 
数学教师专业素养的概念构建及测评被引量：6
《首都师范大学学报（社会科学版）》2017年第4期173-180,共8页左浩德 裴昌根 
教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目"中国基础教育改革与发展研究"(11JHQ001);重庆市教育委员会人文社会科学研究项目"小学数学教师数学文化测评模型构建(16SKGH047);重庆市项目博士后资助(Xm2016113)
教师教育和发展研究—数学(TEDS-M)是首个针对数学教师教育的国际比较研究,其旨在评估不同国家职前数学教师培养机制的有效性。该研究对数学教师的专业素养进行了清晰的界定和测评。数学教师的专业素养包含教师的专业知识以及教师的专...
关键词：TEDS-M 数学教师专业素养 教师专业知识 教师专业信念 
TEDS-M教师专业素养概念框架及对我国教师教育改革的启示被引量：1
《教师发展研究》2017年第2期98-104,共7页左浩德 郭婵婵 
世界上首个中小学数学教师教育的大规模国际比较研究项目——数学教师教育和发展研究(TEDS-M),在分析和反思其研究数据的基础上得出职前数学教师专业素养的概念框架,并提出提高教师专业素养的途径即学习机会的概念。数学教师专业素养概...
关键词：TEDS-M 数学教师教育 教师专业知识 教师专业信念 教师学习机会 教师专业化 
数学教师知识四维分析框架的理论及实践
《中学数学教学参考》2015年第12X期80-83,共4页左浩德 
1研究背景美国学者舒尔曼在1985年美国教育研究协会年会报告中开创性地将教师的知识划分为学科内容知识和学科教学知识。三十年来,教师知识成为了教育领域内的一个研究热点:教师需要具备怎样的知识才能够进行有效的课堂教学一直困扰着...
关键词：美国教育研究 四维 组合数 课堂教学 二级指标 框架基础 高中数学课 波尔 舒尔曼 纸笔测试 
课程改革对课堂教学的影响研究——以高中数学复数部分为例被引量：1
《数学之友》2015年第20期3-6,共4页左浩德 蒋红慧 
2002年11月《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的发布拉开了我国高中课程改革的帷幕.在此之前,全国大部分地区执行的是1996年5月由基础教育司发布的《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称96大...
关键词：课堂教学 普通高级中学 教学情境 内容结构 平面向量 数形结合 科学归纳推理 棣莫弗定理 代数学基本定理 数的几何 
地方高校管理类专业线性代数教学方法初探
《求知导刊》2015年第19期137-137,共1页郭婵婵 左浩德 
线性代数对于高校管理类专业学生来讲,是一门抽象且复杂的数学课程。针对其特点,在教学方法上可以做一些改进,如将抽象知识具体化、用具体问题代替抽象证明、串联知识点形成知识脉络、通过提问提高课堂参与度等。
关键词：管理类专业 线性代数 教学方法 
有关有理数概念中的两个疑惑
《数学之友》2011年第4期55-55,共1页左浩德 
长久以来，关于有理数这一简单的概念，不管是在教师教学还是学生学习中存在这样的两个疑惑： （1）有理数为什么叫有“理”数？难道它比其他的数有道理吗？
关键词：有理数 中学 数学教学 教学方法 
四点共圆的证明与简单运用
《数学之友》2009年第8期100-101,共2页徐恺 左浩德 
圆的知识在几何证明中占有绝对重要的地位，几何中的许多重要定理的证明也是和圆有关的．笔者在最近的学习中发现，四点共圆的证明和性质在许多几何证明中有着广泛的运用，回顾中学知识，发现关于四点共圆的知识在过去的旧版中学平面几...
关键词：几何证明 四点共圆 平面几何 教学内容 知识 中学 教材 定理 
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