工作坊教学模式在营养学教学中的应用分析  

作　　者：张勇胜[1] 贺瑜[1] 黄可可[1] 班碧秀[1] 

机构地区：[1]广西医科大学第一附属医院,南宁市530021

出　　处：《内科》2017年第4期574-576,共3页Internal Medicine

摘　　要：目的探讨工作坊教学模式在营养学教学中的应用效果。方法随机选取广西医科大学2014级临床医学专业1个班的学生,按大一及大二的综合成绩排名分组,偶数名次纳入A组(工作坊教学模式组,23人),奇数名次纳入B组(LBL组,23人),以工作坊教学模式和LBL教学模式分别对A组和B组学生讲授"各类食品的营养价值"后,评价比较两组的教学效果。结果教学刚结束时进行考试,客观题考试成绩B组学生优于A组(P<0.05),案例分析题考试成绩A组学生优于B组(P<0.05),两组学生的总成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。教学结束1年后进行考试,两组学生客观题考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),案例分析题成绩、总成绩A组学生优于B组(P<0.05);与1年前考试成绩比较,客观题成绩、案例分析题成绩、总成绩A组学生变化不大(P>0.05),B组学生不如1年前(P<0.05)。结论从短期教学效果来看,工作坊教学法和LBL教学法各有优势,但从知识的长期掌握和灵活运用的效果来看,工作坊教学法要优于LBL教学法。

关 键 词：医学生 营养学 教学 工作坊教学 LBL教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]