高层次认知目标的差异教学路径  

作　　者：彭慧[1] 

机构地区：[1]山东省莱州市教学研究室,山东莱州261400

出　　处：《教学与管理（中学版）》2017年第9期39-42,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：山东省烟台市教育科学"十三五"规划重点课题"指向素养观照个性的学校课程变革研究"(YJZHDA135044)的主体成果;山东省教育科学"十三五"规划课题"中小学差异教育的理论与实践研究"(YC2017194)子课题的部分成果

摘　　要：促进学生的深度学习,必须重视高层次认知目标的落实。在关注高层次认知目标的学科教学中,必须理性地处理高层次认知目标与学生差异的关系,倡导通过差异性的"教",让95%的学生积极冲刺高层次认知目标,通过协同性的"学",让学生有差异地达成高层次的认知目标。

关 键 词：深度学习 高层次认知目标 差异教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]