杜威教育哲学中的民主及其人性论视角  

The Democracy Education and Human Nature Perspective of Dewey's Philosophy of Education

作　　者：庞庆举[1,2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系 [2]华东师范大学"生命.实践"教育学研究院

出　　处：《全球教育展望》2017年第8期22-32,共11页Global Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2015年度国家重点课题"当代中国社会的教育责任研究"(课题编号:AAA150009);教育部重点课题"当代中国学校变革推进的路径研究"(课题编号:DAA150207)的系列研究成果之一

摘　　要：诞生在美国社会转型期并对中国等产生影响的杜威教育哲学,其生成的主线是"民主与教育",是对教育与社会和人的关联思考。在《民主主义与教育》一书中,杜威首先通过生物学和社会学考察,提出了对"教育"的独特界定,进而在"民主"社会中研究具体的教育目的、过程与课程等,确立了教育哲学的社会基础。"民主"尚有其"人性"信仰,社会基础尚有其人性基点。通过对人作为"未成熟的社会生物"之依赖性与可塑性的辨析,杜威确立了其教育哲学的人性基点。从教育与社会和人的关系角度,重新考察杜威教育哲学的基础、路径及其广度、深度与综合性,对当代中国教育研究,尤其是几代学人百年努力的教育学建设具有启发意义。Dewey＇s philosophy of education has effect on many countries including China. Its mainline is ＂Democracy and Education＂. In Democracy and Education, Dewey constructed his philosophy of education and its social basis and human nature point, with vast synthesis and deep unique, by connecting education with society and human. The foundation and thought way of Dewey＇s philosophy of education is still instructive to the construction of contemporary Chinese pedagogics.

关 键 词：杜威教育哲学 民主与教育 社会基础 人性基点 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]