中小学生学会学习素养测评研究——以北京市为例  

作　　者：宋晓娟[1] 段鹏阳[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100101

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2017年第6期7-12,共6页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划青年专项课题"北京市中小学学校效能的影响因素及提升策略研究"(CHA15219)

摘　　要：学会学习是中小学生发展的核心素养,学习策略是衡量学生学会学习的重要指标。本研究聚焦于中小学生学习策略的测评,在编制《中小学生学习策略量表》的基础上,以北京市为例,选取北京市18814名中小学生,对北京市义务教育阶段学生学习策略的使用情况进行分析,研究结果显示:编制的《中小学生学习策略量表》具有良好的信效度;北京市义务教育阶段学生学习策略使用情况良好,资源管理策略使用最多,元认知策略使用相对较少;学习策略的使用不存在性别和年级差异,存在部分地域上的差异。研究可为教师教学工作中学习策略教育提供依据,也为学习素养其他指标的测评提供参考和借鉴。

关 键 词：认知策略 元认知策略 资源管理策略 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]