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检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:麻丹丹[1,2] 王贺[1,2] 于海悦[1,2] 张晓毅[1,2] 宁婷婷[1,2] 吴补领[1,2]
机构地区:[1]南方医科大学口腔医学院,广州510515 [2]南方医科大学南方医院口腔科,广州510515
出 处:《中华口腔医学研究杂志(电子版)》2017年第4期246-248,共3页Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition)
基 金:国家自然科学基金(青年基金项目81400495);南方医科大学南方医院院级教育课题(16NJ-YB08)
摘 要:目的探讨使用数字化切片是否可以提高口腔组织病理实验课的教学效果提升学生学习成绩。方法以南方医科大学2012和2013级口腔医学专业学生为研究对象,2012级(38人)学生采用数码显微互动系统进行实验课教学,2013级(51人)学生采用数码显微互动系统加数字化切片进行实验课教学,课程结束后,采用实验课内容测试的方式对教学效果进行评价,对比两组学生的学习成绩,利用SPSS 18.0软件进行t检验。结果 2012级仅使用数码显微互动教学系统的学生实验课成绩为(82.10±1.41)分,2013级使用数码显微互动教学系统加数字化切片的学生实验课成绩为(86.07±1.22)分,两组比较差异具有统计学意义(t=2.12,P=0.03)。结论与单纯使用数码显微互动教学系统相比,结合数字化切片结合数码显微互动教学可以提高学生学习成绩,改善教学效果,提升教学质量。Objective To explore whether digital slides can improve the academic record of experiment of oral histopathology courses. Methods The subjects were the 2012 grade students(38students)and the 2013 grade students(51 students)majoring in stomatology of South Medical University.Digital microscope was used in 2012 grade,and except for digital microscope,digital slides were also used in 2013 grade. After the courses,the students received the quiz about the experimental course,and then the evaluation results of the two grades were compared for t test,using SPSS 18.0 software. Results The experiment course content test results of Grade 2012 using digital microscope was(82.10 ± 1.41),and grade 2013 using digital microscope and digital slides was(86.07 ± 1.22). The difference between the two groups had statistical significance(t = 2.12,P = 0.03). Conclusions Compared with only using digital microscope in experiment,digital slides can enhance the academic grades,improve the teaching efficiency in experiment of oral histopathology courses,and elevate the teaching quality.
关 键 词:口腔组织病理学 数字化切片 传统切片 实验课教学
分 类 号:G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]
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