全纳教育理念下传统教师教育的短板与改革路径  

作　　者：蒋维西 吴锐芯 杜萍[2] 

机构地区：[1]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331 [2]重庆师范大学,教授重庆401331

出　　处：《教育评论》2017年第8期115-119,共5页Education Review

基　　金：2013年度教育部人文社科项目"复杂性思维视域下教师教学智慧生成机制研究"(编号13YJA880015);2016年度重庆市高等教育教学改革研究项目"教师专业标准下微课应用于教师教育课程的教学策略研究"(编号163050)的研究成果

摘　　要：全纳教育是世界教育发展的一大潮流,是现代教育发展的重大趋势。教师作为全纳教育的实践者,其相关专业素养直接影响着全纳教育实施的质量。当前教师教育内部体系的短板与外部环境的掣肘使教师缺失全纳教育素养孕育之根,让全纳型教师的培育陷入孤立无援之境。面对如此困境,在教师职前、职后教育两大阶段加快教师教育体系的改革步伐,并加强资金支持、制度保障等外部助力,是促进教师生成全纳素养的可行路径。

关 键 词：全纳教育 教师教育 全纳素养 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]